Как известно, в нынешнем году во Франкфурте-на-Майне и в ряде других городов Европы волонтёры готовы присмотреть за детьми, пока родители этих детей 14 апреля будут писать Тотальный диктант. В Челябинске знание русского языка можно будет продемонстрировать даже на колесе обозрения, где проведут диктант. Во Владивостоке Тотальный диктант готовы писать и в нескольких зарубежных консульствах.
А в Латвии «изюминкой» уже стала своего рода интеллектуальная игра — латвийцам предлагалось перед Тотальным диктантом на русском языке ответить на вопросы викторины, состоявшей из четырех туров (конечно, писать сам диктант смогут и те, кто не отвечал на вопросы викторины).
Как известно, Тотальный диктант по русскому языку в 75 странах мира организуют энтузиасты. В Латвии с идеей викторины выступил координатор Тотального диктанта, филолог Александр Филей. Он же составлял вопросы викторины, которые публиковались в газете «Сегодня», на портале BaltNews.lv, а также выставлялись в Фейсбуке.
Корреспондент BaltNews.lv побеседовал с Александром Филеем о викторине, Тотальном диктанте и о том, как родителям повысить грамотность детей.
- Начнем с викторины. В чем ее смысл? 30 лет назад это был бы конкурс эрудитов. А теперь всё происходит по принципу — загляни в интернет, найди ответ. Получается, знания больше не нужны?
— В прошлом году мы провели перед Тотальным диктантом конкурс сочинений — можно было писать и о любимом учителе русского языка, и о роли этого языка и так далее. То есть люди рефлексировали. В этом году предложена интеллектуальная викторина. Чтобы ответить на нее, нужно провести своего рода самостоятельное исследование, и, надеюсь, в ходе этого исследования участники конкурса узнают немало нового для себя.
- Почему же?
— Напомню некоторые вопросы викторины. В первом туре участникам необходимо было ответить, к примеру, и на вопрос, в каких средневековых государствах западнорусский (или, как его еще называют, старобелорусский) язык был государственным. То есть, некоторые из участников конкурса узнавали, что существовал такой язык, потом выясняли, какую роль он играл в некоторых регионах.
Были и познавательные вопросы, например, каково происхождение названий таких городов как Псков, Брянск, каково происхождение слова «вокзал». Словом, участники конкурса ищут ответы на вопросы — ищут в Интернете, в словарях, в специальной литературе. То есть возникает дополнительная мотивация обратиться к книгам. Участники конкурса начинают, на мой взгляд, лучше понимать, сколь богат и многогранен русский язык.
Чтобы вести поиск в Интернете, надо осознавать, зачем ищешь. И думается, школьники — участники викторины — в ходе поиска ответов на вопросы лучше понимают, что Интернет — это не только место, где можно общаться в чате, выставлять фотографии в Фейсбуке и использовать смайлики, а это ещё и источник знаний. Да, Интернет — кладезь информации, но нужно уметь ею пользоваться.
- А сколько человек отвечали на вопросы викторины?
— После того, как некоторые претенденты на победу отсеялись еще в первом туре, остались несколько десятков человек из разных городов Латвии. Радует то, что в основном это школьники.
- Вы не первый год организуете Тотальный диктант. Известно, что пишут его люди разного возраста. А есть ли среди них латыши?
— Есть. Это либо люди из смешанных семей, либо пенсионеры, которые порой высказывают даже такую мотивацию: «Давно на русском не общались, надо проверить его знание».
- Сам диктант пишут немало школьников. И некоторые — очень хорошо. Не задумывались над тем, откуда у них грамотность: хорошая работа школ, врожденные способности детей?
— Конечно, в первую очередь, это связано с воспитанием в семье: родители беседуют с детьми детсадовского возраста, читают им сказки, учат думать, познавать мир. На мой взгляд, важно, чтобы в школе был и хороший учитель русского языка, и высокий уровень подготовки у одноклассников ученика. Если в классе будет модно стремиться к знаниям — знания появятся.
Конечно, сейчас некоторые слова, к сожалению, уходят у молодежи в пассивный разряд лексики. Кстати, бывая за границей, я видел: в Европе люди стали меньше общаться. Сидят в метре друг от друга и уткнулись в свои мобильные телефоны.
Ещё одна проблема — зачем писать фразы, если есть смайлики. Книга уходит из жизни и некоторым молодым людям начинает казаться каким-то пережитком прошлого. А потом мы удивляемся, что обычные задания кажутся школьнику сложными.
Пропадает классическое образование. В начале ХХ века в Риге в гимназиях так учили латынь и древнегреческий, что гимназисты могли играть на этих языках театральные спектакли. А ныне сама учебная программа кажется упрощенной даже в сравнении с 70-ми годами прошлого столетия. Но стоит ли реализовывать принцип «зачем тому, кто будет собирать на грядках Англии клубнику, знать ядерную физику»?
- В русской школе Латвии всё чаще пишут не на русском, а на латышском языке. Что, на Ваш взгляд, родители в этих условиях могут делать для сохранения у детей высокого уровня грамотности на русском языке?
— В первую очередь, родителям надо приучать маленьких детей к чтению. Книга — одна из древнейших ценностей человечества. Причем детям можно читать книги без разбора, хоть словари. Мне известен случай, когда в доме имелся биологический словарь, и мальчик стал его читать. Потом вырос и стал хорошим врачом.
Хорошо, если родители обращают внимание детей на языковые нюансы, игру синонимов, например. И конечно, надо не только читать, но и писать. Полезно, например, такое «старомодное» занятие, как ведение дневника — это оттачивает авторский стиль, помогает привести мысли в систему. Полезно и написание эссе, рассказов. При этом у учащегося постепенно появляется эстетическое удовольствие от того, что он всё лучше излагает мысли на бумаге, ему приятно становиться умнее.
Подписывайтесь на Baltnews в Яндекс.Дзен