Приведу здесь информацию для размышлений и конкретные способы действий для тех, кто убежден, что главные спасатели утопающих – сами утопающие, кто понимает, что сохранить русскую традицию в школе могут только сами русские школы и никто другой. И чтобы школы могли работать без опасений быть наказанными, предлагаемые меры должны соответствовать законам страны и быть посильными для родителей и преподавателей. И если делать эту работу, то русская школа сохранит русскую культурную традицию, а наши дети и внуки станут носителями русского самосознания. 
Принципиальным является вопрос о сотрудничестве педагогов и родителей в деле воспитания русской культурной идентичности у детей. Такое сотрудничество может быть организовано при согласии педагогов и родителей в том, что приоритетным в обучении и развитии должно стать духовно-нравственное воспитание. Как говорили в советское время, главное – воспитать хорошего человека. Хороший – тот, для которого отношение к ближнему, как к самому себе – главный принцип жизни. Все остальное, включая предметные знания и умения, вторично и подчинено главному. Такое отношение – стремление к исполнению евангельского закона любви, в этом суть русского цивилизационного мировоззрения и русской модели воспитания.
В статье "Сохраним культурную традицию – сохраним и русскую школу" говорилось о невозможности сохранения русской школы без сохранения культурной традиции. Пока школа передает детям эту традицию, она русская, иначе она перестает ей быть, даже при сохранении частичного преподавания предметов на русском языке. Сам по себе русский язык, не передающий духовно-культурные ценности исторической памяти, не является хранителем русской идентичности. Школа с русским языком обучения и школа русской культуры – это две разные школы: первая воспитывает космополитов, вторая – носителей русского самосознания. А какие латвийские русские школы полноценно транслируют русскую культуру? 
Тема русской культурной традиции в латвийских русских школах не изучена. Нет единой концепции ее преподавания, нет обмена опытом по этой теме, нет и межшкольного сотрудничества. Необходимо сравнить, насколько содержание русской традиции в программе образования школы соответствует эталону русской культурной идентичности. При желании педагоги могут сделать это за несколько дней на каникулах. После чего ответить на вопрос, нужно ли школе делать акцент на русской культурной традиции или на качестве предметных знаний и умений? Давайте поразмышляем.
Актуальность вопроса обостряется надвигающейся принудительной латышизацией, которая не только заменит родной язык в обучении на неродной, но и приведет к воспитанию латышского самосознания у детей. В этом главная цель политики латышизации – ассимиляция детей. Если сейчас в русских школах ассимиляция детей происходит частично, то с 2020\2021 учебного года она станет почти полной, если сами школы не придумают способы препятствовать этому. Ясно, что часть родителей будет категорически против ассимиляции своих детей, они будут искать такие школы, в которых проблема будет решена хотя бы отчасти. Противостоять духовной агрессии может только духовная защита, и такой защитой может быть специальная программа воспитания русской культурной идентичности у детей. Но такую программу должны создавать сами школы, и для этого имеются необходимые учебно-методические материалы.
Даже не уходя в глубины культурно-образовательного теоретизирования, хочется напомнить, что высокое качество школьного образования обеспечивается тогда, когда изучаемые знания и умения не остаются рассыпанными в памяти детей, а укладываются в стройную систему культурных традиций, содержание которых определено и зафиксировано в школьной программе воспитания. И если школа работает по программе образования для нацменьшинств с русскими культурными компонентами, то наряду с латышскими культурными традициями дети должны изучать и русские. Параллельное изучение традиций возможно в том случае, если учебно-воспитательный процесс организовано как диалог культур, формирующий у детей духовно-культурное мировоззрение.
Несмотря на то, что через три года преподавание 80% уроков в 7-9-х классах и 90% в 10-12-х классах будет осуществляться на латышском языке, создание программы внеурочных культурно-образовательных мероприятий на русском языке, включая и занятия в группах продленного дня, поможет сохранению русской культурной идентичности у учащихся. В любом случае стоит попробовать, ибо альтернативы на сегодня просто нет.
Если педагогический коллектив школы во главе с директором считает, что школа должна, помимо общеобразовательных знаний и умения, воспитывать у детей русскую культурную идентичность, то было бы логично проинформировать об этом совет школы и родительские комитеты классов, а через них и всех родителей. Логично было бы также провести родительское собрание и познакомить родителей со школьной программой воспитания русской культурной идентичности, периодически приглашать родителей на открытые уроки и внеурочные мероприятия.
Следует напомнить родителям, что они могут предлагать идеи, проекты и мероприятия, направленные на укрепление культурной идентичности детей. Более того, руководство школы может инициировать создание родительского лектория, комитета, совета школы, клуба или общественной организации наподобие советских. Наряду с общими вопросами школьной жизни на собраниях лектория следует регулярно рассматривать и организационно-методические вопросы воспитания русской культурной идентичности у детей.
К таким вопросам в первую очередь относится содержание русской традиции в конкретной школе, возможности и основные направления ее модернизации. На протяжении столетий русские школы воспитывали у детей русскую культурную идентичность, и эта работа была приоритетной в том числе и в советское время. Что мы знаем об особенностях этой работы? Крайне мало. Но чтобы что-то строить, нужно иметь хотя бы элементарные представления о возможных вариантах будущих строений. Поэтому необходимо изучать модели воспитания русской культурной идентичности, которые сформировались исторически, а также о современных моделях воспитания, как в латвийских, так и в российских школах.
Все эти вопросы могут быть актуальными темами для родительского лектория. Хорошо бы познакомиться с опытом воспитания русской идентичности в конкретных школах – побывать в них, побеседовать с педагогами и родителями, посетить уроки и мероприятия, наладить сотрудничество. По ходу работы лектория педагоги школы будут исправлять и дополнять концепцию обучения, а родители будут по мере возможностей помогать им.
Итак, мы против русскоязычной школы, в которой, начиная с 7 класса, 80-90% уроков преподаются на латышском языке, а русское самосознание не воспитывается. А какую школу мы желаем, где можно познакомиться с моделями таких школ, кто их пропагандирует? Никто эти модели не выбирал, никто их не пропагандирует. Печально, но мы пытаемся сохранить то, сами не знаем что – неопределенную школу с русским языком преподавания, которую никто не видел. Не пора ли добавить конкретики?
Изучение с 7-го класса почти всех, кроме русского языка и литературы, предметов на латышском языке с 2020/2021 учебного года требует серьезной модернизации внеурочной работы. В настоящее время внеурочная работа в школах носит преимущественно развлекательный характер, однако она должна стать главным направлением воспитания русского самосознания у детей. Школам предстоит пересмотреть и дополнить уже существующий список русских культурных традиций. Для этого необходима большая подготовительная работа, и родители могут оказать организационную помощь. Поэтому уже сегодня в рамках родительского лектория необходимо начинать планировать культурно-образовательные мероприятия и предлагать родителям возможности для участия.
Дополнительно к внеурочной воспитательной работе следует информировать родителей о необходимых условиях воспитания русского самосознания у детей в семье. Наиболее ценным будет опыт конкретных семей по приобщению своих детей к культурным традициям, встречи со специалистами – священниками, психологами, врачами, культурологами.
Еще одно важнейшее направление работы родительского лектория – презентации программ культурного образования внешкольных центров: студий, клубов, экскурсионных программ, мероприятий и проектов общественных организаций для детей и взрослых. Рационально организованное сотрудничество педагогов и родителей поможет создать оригинальные программы воспитания у детей русской культурной идентичности, которые объединят в себе уроки русского языка и литературы, внеурочную работу школы, возможности семейного и общественно-культурного образования.
И если педагоги и родители будут верить в успех и прилагать усилия в деле сохранения русской традиции, то чудо обязательно произойдет. Ведь чудо рождается от веры.
Подписывайтесь на Baltnews в Яндекс.Дзен